Безударные гласные в корне слова

Конспект урока по русскому языку

во 2 классе

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 289

Суменкова Мария Павловна

Тема урока: «Безударные гласные в корне слова»

(3 урок по теме — закрепление изученного материала)

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова.

Задачи:

А) образовательные

развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;
совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;
расширить знания учащихся о правописании словарных слов.

Б) развивающие

совершенствовать умения работы в парах;
совершенствовать умения самостоятельной работы;
совершенствовать умения самопроверки и взаимопроверки;
развивать навыки выразительного чтения;
расширить словарный запас учащихся;
совершенствовать навыки анализа текста.

В) воспитательные

воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга;
прививать интерес к предмету.

Г) здоровьесберегающие

формировать представление о здоровом образе жизни;
используя физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке.

Оборудование: рабочий лист, демонстрационный материал (плакат, кораблики), карточки с заданиями, зелёный и красный карандаши, аудиозапись со звучанием моря.

План урока:

Организационный момент
Обобщение и систематизация знаний
Сообщение темы урока
Чистописание
Словарная работа
Работа с упражнениями
Работа с правилом
Физкультминутка
Работа с упражнением
Задание от дельфина
Работа с упражнением

Итог урока. Рефлексия.

Ход урока:

Организационный момент
Обобщение и систематизация знаний.

Сообщение темы урока.

Сегодня необычный урок. На партах нет учебников и тетрадей, вместо этого рабочие листы. На уроке мы будем матросами и отправимся в плавание по морю «Орфография». Нас ждут приключения, будет буря и шторм. Но я уверена, что мы с вами со всем справимся, ведь мы одна дружная команда. И обязательно в конце путешествия ответим на два очень важных вопроса: ЗАЧЕМ? и КАК?

Чтобы оценить свою работу, у каждого из вас есть кораблик. Если вы выполнили задание, то закрашиваем окошко зелёным цветом, если оно вызвало затруднения, то закрашиваем красным цветом.

Первое наше задание – чистописание. Выявите закономерность и продолжите до конца строки. Берём рабочие листы и работаем под номером 1.

Словарная работа.

Начинается шторм. Для того чтобы парусник не перевернулся, нужно свернуть паруса. Левый борт подмигните мне левым глазом. Правый борт помашите мне правой рукой. Перекликаться, вертеться, поворачиваться нельзя, иначе кораблик перевернётся.

Слова спокойно жили в книжке, но книжку вдруг погрызли мышки:
От слов начала откусили и быстро в норку утащили.
Давайте поможем книжкам и найдём начала слов.
Проверим! Шторм утих, развернуть паруса. Поменялись левый и правый борт парусами. Проверяем. Поменялись обратно.

— Оцените свою работу, закрасьте окошко в кораблике.

Какая орфограмма встретилась в этих словах?
Какое слово лишнее? Почему? (волна)
Подберите проверочное слово. Волна – волны
Молодцы!

Слова волна и волны это однокоренные слова или форма одного и того же слова?

Какие слова называются однокоренными? (Те, которые имеют общий корень и смысл)
Мы сейчас посмотрим умеете ли вы различать однокоренные слова. У вас на рабочем листе под номером 3 даны слова. Найдите лишнее слово и подчеркните зелёным карандашом или ручкой.
Проверяем. Кто допустил ошибки? Помашите руками матросы, которые сделали всё правильно. Оцените свою работу.

Давайте вспомним, какие бывают гласные? (Ударные и безударные)

В каком положении, написание гласного звука вызывает сомнение? (В безударном)
Значит, ударные гласные не проверяем.
Какие гласные в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)
Как проверить, написание безударного гласного звука? (Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)
Кто вспомнит стишок помогалку?

Безударный хитрый гласный.

Слышим мы его прекрасно.

А на письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

Физкультминутка.

Давайте вспомним ещё раз какие гласные нужно проверять? (а, о, и, е, я)
Напишем о – носом

а – локтем

и – ногой

е – коленкой

я – соединяем руки замком

— Молодцы!

Следующее задание. На рабочем листе под номером 4. Прочитайте слова, вставьте пропущенную букву, вначале запишите проверочное слово. Обозначьте орфограмму, поставьте ударение, выделите корень.

— Проверяем. Приготовьте карточки с буквами. Левый борт прочитайте первое слово, правый борт прочитайте первое слово. Покажите букву.

— Молодцы! Оцените свою работу.

Следующее задание от дельфина.

Здорово, ребятишки,

Девчонки и мальчишки

Крабик книжку мне читал

И загадку загадал

Помогите отгадать

Что это и как писать

Вот загадочка моя

Вы послушайте друзья.

Я антоним шума, стука

Без меня вам ночью мука

Я для отдыха, для сна

Да и в школе я нужна

Называюсь (тишина)

Но не знаю и иль е

Написать мне в «тишине»

Вы скорее подскажите

Без ошибок напишите.

Запишите слово под номером 5 на строчке, проверочное слово, поставьте ударение и выделите корень.

Всех я вас благодарю.

Давайте послушаем тишину. Кто что услышал?

Сейчас вы будете работать в парах. Вам необходимо вставить пропущенные буквы. Проверочные слова пишите в скобках перед словами, которые проверяли. Когда пара будет готова, покажите это.

На (…) л…сной (…) п…лянке под б…рёзкой (…) по…вились (…) в…сенние (…) цв…ты.

— Проверяем. Запишите это предложение на рабочем листе под номером 6.

III. Итог урока. Рефлексия.

Ребята, в начале нашего путешествия мы задали два вопроса: ЗАЧЕМ? и КАК? Зачем же мы изучали эту орфограмму. Как нам проверять эту орфограмму?
А сейчас прикрепите свои кораблики на море, посмотрим, как вам работалось на этом уроке.
На ваших корабликах есть зелёные и красные окошки. Спасибо за честность, за урок, вы молодцы!